为了能够进一步增强教学的主观能动性，本学期以来，担任《电气工程制图》课程的吴国燕老师针对电气自动化技术专业15电气1班实施分层次教学,在分层教学中，她从教学内容、教学方案上实施分层教学。

在分层次教学中，内容上分层就是在教学过程中，选择有操作性的课题,准备基本一次性项目和机动提高性项目，基本一次性项目为动态A、B每层学生均要完成的项目，机动提高性项目为动态A层同学在完成了基本一次性项目以后再完成机动提高性项目，机动题数量不限，可让动态A层学生根据自身学习能力情况选择完成。在设置每个课题的提高性项目时，因教学内容从由简到繁，逐步深入教学，机动提高性项目设置也会有所不同，有数量项目，也有内容项目。在分层次教学中，着重于基本一次项目的教学操作与示范，要求每位动态A、B同学能够积极完成基本一次性项目。对动态A层同学的机动提高性项目不作全面的操作与示范，教师只给予能够提出问题的动态A层同学进行个别指导，A层同学可以根据基本一次项目的操作与示范命令，自行思考完成机动提高性项目，两层同学均实施小班化教学，以4人为一组，设一位组长，学生在项目实施过程中进行小班讨论，对能提出问题的小组，老师进行小班指导。

通过分层次教学实施以后，能够充分发挥了同学们的主动能动性，让部分比较优秀的同学能够快速掌握绘图技能，从以往不分层时的吃不饱现象消失了，动态B层同学也能够基本上掌握基础一次性项目的完成，提高了学生的学习成就感。